MBA-Student bei Tag, „Hamilton“-Tänzer bei Nacht

Es ist eine Sache, ein MBA-Student zu sein. Es ist eine ganz andere Sache, ein MBA-Student zu sein und gleichzeitig sechs Tage pro Woche in der Schule zu arbeiten Hamilton Ensemble.

Für Sam Aberman, einen Fully Employed MBA (FEMBA)-Studenten an der UCLA Anderson School of Management, ist es ganz normal. In einem Exklusivinterview mit der UCLA beschrieb Aberman ihren vielfältigen Hintergrund und wie es ihr gelungen ist, im FEMBA-Programm der UCLA sowohl ihre Tätigkeit als Dichterin als auch als Quant unter einen Hut zu bringen.

Ein „Karriere-Ergänzungsmittel“

Aberman, ursprünglich Tanzstudent an der University of Florida, konnte nie nur durch eine Sache und nur eine Sache definiert werden. An der University of Florida studierte sie außerdem angewandte Physiologie und Kinesiologie. Seitdem hatte sie eine Festanstellung auf einem Kreuzfahrtschiff, arbeitete als Praktikantin in einer Konditorei, war als Personal Trainerin tätig und arbeitete in einer Anwaltskanzlei – alles bevor sie eine Stelle bekam Hamilton. Abermans Weg war einzigartig und sie beschreibt sich selbst als „Karriereergänzung“ und nicht als Berufswechslerin.

„Ich trat eine Zeit lang auf, dann juckte es in meinem Gehirn und ich wurde gezwungen, etwas anderes zu tun“, sagt sie. „Für die meisten kreativen Menschen ist diese Reise nichts Ungewöhnliches – es ist ein Vorteil, nicht unbedingt einen so direkten Weg zu einem endgültigen Karriereergebnis zu haben.“

DER WERT VIELFÄLTIGER PERSPEKTIVEN

Für viele mag Abermans abwechslungsreicher Karriereweg seltsam erscheinen. Aber ihre vielfältigen Erfahrungen passten perfekt zum FEMBA-Programm der UCLA Anderson. Nach Angaben der UCLA schätzt das FEMBA Admissions Committee „die vielfältigen Perspektiven, die durch das Studium und die Interaktion mit Fachleuten aus verschiedenen Funktionsbereichen, Branchensegmenten und kulturellen Hintergründen gewonnen werden.“ Die Kandidaten werden sorgfältig aufgrund ihrer allgemeinen Fähigkeiten und der Beiträge, die sie zu ihrem eigenen Bildungsprozess leisten, ausgewählt.“

Aberman, die daran interessiert war, ihr Interesse an der Wirtschaft weiterzuverfolgen, beschloss, sich für das FEMBA-Programm der UCLA zu bewerben.

„Ich hatte schon immer den Wunsch, mein eigenes Unternehmen zu leiten – oder das eines anderen“, sagt sie. „Es könnte in jedem Bereich sein. Ich wollte Selbstvertrauen entwickeln, damit mir jemand sein Geschäft anvertrauen kann.“

Die Geschichte geht weiter

Seit ihrer Aufnahme in das FEMBA-Programm der UCLA scheint sie ein Zuhause gefunden zu haben.

„Im Laufe des Programms habe ich meine Stärken erkannt“, sagt Aberman. „Ich bringe Fähigkeiten mit, die ich früher vielleicht nicht beansprucht hätte.“

Quellen: UCLA, UCLA

Nächste Seite: IIM Ahmedabad lässt die Bachelor-Abschlusspflicht fallen

Navaratri, ein indisches Fest, wird auf dem Campus des IIM Ahmedabad mit großer Energie gefeiert

Eine B-School in Indien hat als Reaktion auf die COVID-19-Pandemie ihre MBA-Zulassungen dahingehend aktualisiert, dass keine Bachelor-Abschlüsse mehr erforderlich sind.

Am Indian Institute of Management (IIM) Ahmedabad werden Bewerber stattdessen auf einer Skala von 25 auf der Grundlage der Noten der Klassen 10 und 12 sowie der Berufserfahrung des Kandidaten ausgewählt.

„Die Zulassung der Studierenden erfolgt nun auf einer 25er-Skala auf der Grundlage der Noten der Klassen 10 und 12 sowie der Berufserfahrung des Kandidaten“, heißt es in einer offiziellen Mitteilung des Instituts. „Der AR wird nun auf einer Skala von 25 berechnet (unter Berücksichtigung der Noten der Klassen 10 und 12 sowie der Berufserfahrung des Kandidaten) und die Punkte werden anteilig auf 35 angerechnet.“

FORMEL FÜR DIE ZULASSUNG

IIM Ahmedabad verwendet die folgende Formel, um den Composite Score (CS) der Bewerber zu berechnen: CS = 0.35* (anteiliger AR-Score/35) + 0.65* (normalisierter CAT-Gesamtscore) wobei anteiliger AR-Score = [(AR-Score berechnet unter Berücksichtigung von 0 Punkten für einen Bachelor-Abschluss)/25] * 35.

Darüber hinaus hat das CAT-Komitee Zulassungskriterien eingeführt, die es Bewerbern ermöglichen, die CAT-2021-Prüfung abzulegen, ohne dass im Bachelor-Abschluss eine Mindestpunktzahl erforderlich ist.

Quellen: Republicworld.com, News18, The Indian Express

Nächste Seite: Dartmouth Tuck übertrifft das Spendenziel von 250 Millionen US-Dollar.

Mehr als 75 % der Tuck-Alumni haben zur Tuck Difference-Kampagne beigetragen

Die Tuck School of Business des Dartmouth College hat ihr zu Beginn ihrer Tuck Difference-Kampagne gesetztes Ziel von 250 Millionen US-Dollar übertroffen, das darauf abzielt, „den Zugang zur betriebswirtschaftlichen Ausbildung zu erweitern, die Fähigkeiten der Führungskräfte von morgen zu stärken und Karrierewege zu begleiten“. Seit dem offiziellen Start im Jahr 2018 hat die Kampagne Beiträge von mehr als 75 % der Tuck-Alumni erhalten.

„Von Anfang an war die Kampagne „The Tuck Difference“ eine gemeinsame Anstrengung, um die Qualitäten zu identifizieren und in sie zu investieren, die Tuck in der Welt der Wirtschaftspädagogik am meisten auszeichnen“, sagt Dean Matthew J. Slaughter in einer Pressemitteilung. „Die bemerkenswerten Fortschritte, die wir gemacht haben, sind der großzügigen Großzügigkeit der Alumni, der Führung unserer Beirats- und Ratsmitglieder sowie dem Engagement und der Kreativität unserer Fakultäts- und Mitarbeiterkollegen zu verdanken, die uns dabei geholfen haben, unsere Vision von dem, was Tuck ist, weiterzuentwickeln.“ ist und was wir in den kommenden Jahren werden können.“

3 WICHTIGSTE INVESTITIONSPORITÄTEN

Während die Kampagne in ihre letzte Phase eintritt, konzentriert sich Tuck auf drei Hauptinvestitionsprioritäten: Erweiterung des Zugangs zu betriebswirtschaftlicher Ausbildung, Aufbau der Fähigkeiten der Führungskräfte von morgen und Begleitung von Karrierewegen.

Die erste Priorität, die Erweiterung des Zugangs zur Wirtschaftsausbildung, konzentriert sich auf die Förderung von Talenten und Vielfalt in allen Programmen von Tuck und die Eröffnung neuer Wege für die Wirtschaftsausbildung.

„Als Reaktion auf den zunehmenden Wettbewerb zwischen Peer-MBA-Programmen hat Tuck die Gesamtzahl der Stipendien für neue MBA-Studenten verdoppelt und so dazu beigetragen, außergewöhnliche Studierende einzuschreiben, die sich sonst vielleicht nicht für Tuck entschieden hätten“, schreibt Adam Sylvain, stellvertretender Direktor für Marketingkommunikation bei Tuck. „Durch Kampagnengeschenke wurden auch gefragte Programme wie Tuck Business Bridge und TuckLAB unterstützt, die Bachelor-Studenten grundlegende betriebswirtschaftliche Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen vermitteln.“

Die zweite Priorität, Aufbau der Fähigkeiten der Führungskräfte von morgen, zielt darauf ab, Studenten mit den notwendigen Soft- und Hard-Skills auszustatten, um kritische gesellschaftliche und geschäftliche Herausforderungen zu lösen.

„Um integrative Führungskräfte darauf vorzubereiten, die komplexen geschäftlichen und gesellschaftlichen Herausforderungen von heute effektiv zu meistern, hat Tuck in Initiativen zu Diversität, Gerechtigkeit und Inklusion investiert und in seinem DEI Strategic Review and Action Plan einen Fahrplan für zukünftige Fortschritte erstellt“, schreibt Sylvain.

Bei der letzten Priorität, Guiding Career Journeys, geht es darum, sicherzustellen, dass die Tuck-Ausbildung in das Leben und die Karriere aller Studenten und Absolventen integriert wird.

„Im Rahmen der dritten Kampagnenpriorität, Guiding Career Journeys, hat die Schule erhebliche Fortschritte bei der Erweiterung des Tuck Alumni Lifelong Learning (TALL)-Angebots und der Karrieredienstleistungen für Alumni gemacht“, schreibt Sylvain. „TALL umfasst jetzt eine wachsende Palette von Programmen und Aktivitäten – darunter Fakultätsbesprechungen, Einblicke in die Praxis, Tuck Insider und Karriereberichte.“

Quellen: Dartmouth College, Dartmouth College

Der Beitrag „MBA-Student bei Tag, „Hamilton“-Tänzer bei Nacht“ erschien zuerst auf Poets&Quants.